Insegnare a pensare con il TBL

Oggi, di certo, non manca come reperire le informazioni; quello che conta però è saper scegliere fonti affidabili e restare aperti e disposti ad aggiornare le conoscenze pregresse. Il sistema educativo tradizionale comincia a esaurire le proprie risorse contro le sfide della società attuale.

Insegnare a pensare è l’obiettivo verso cui tende l’attuale rivoluzione in campo educativo. La chiave è fornire agli studenti gli strumenti necessari per cercare le informazioni e assimilarle in modo critico, non solo memorizzandole. 

Occorre preparare gli studenti in modo che un domani possano essere capaci di risolvere i problemi e compiere scelte basate su un’analisi corretta. Insegnare a pensare implica che le azioni dentro l’aula siano guidate dal pensiero critico; solo in questo modo i giovani diventano bravi pensatori e non semplici memorizzatori.

 

 

L’importanza di insegnare a pensare

Nella maggior parte delle scuole non esiste ancora un modello educativo che insegni a usare il pensiero. La scuola tradizionale continua a essere affollata di strumenti, metodi e tecniche a breve termine. Si occupa gran parte del tempo a insegnare ai ragazzi a risolvere equazioni e memorizzare testi che, probabilmente, finiranno nel dimenticatoio nel giro di pochi giorni, senza lasciare traccia.

Molti esperti in campo educativo scommettono ora su metodi basati sulla comprensione, sul valore delle domande prima delle risposte, su nuovi modi per risolvere i problemi utilizzando il pensiero. Per raggiungere questo scopo, occorre rinnovare procedure e strumenti.

 

Che cos’è l’apprendimento basato sul pensiero (TBL)?

Il sistema educativo ha fatto un passo avanti: riconosce che l’approccio tradizionale si concentra troppo su un apprendimento per ripetizione e con scarso significato intrinseco. Questo modello di insegnamento non è molto efficace dal momento che il pensiero critico e riflessivo non viene messo in pratica.

L’apprendimento basato sul pensiero, invece, offre strumenti più consapevoli e profondi, in grado di modificare il modo in cui lo studente si pone di fronte alle nuove informazioni. Robert Swartz, una delle personalità più influenti in campo educativo e ideatore di questo approccio, lo definisce come un metodo per insegnare a pensare in modo creativo e critico.

Swartz precisa che il TBL è nato dopo aver assistito a una lezione di storia a Boston. Il docente aveva offerto ai suoi studenti due storie diverse con cui confrontarsi, chiedendo alla fine quale delle due fosse più credibile. Swartz si rese conto che i bambini stavano imparando a decidere se il testo fosse da accettare come veritiero e affidabile. Capì che questa prospettiva poteva essere applicata a tutto.